神奈川学園中学校・高等学校ブログ

高校2年生は11月7日より9日まで2泊3日の学習合宿に出掛けました。この合宿は、「受験を意識し、進路実現ための自主学習ができるきっかけとする。」、「学年全員で学習する体験を通して、互いを切磋琢磨し高め合える学習集団を目指す。」、「クラス・学年の団結を強める。」ことを狙いとして実施されました。

学校からバスで出発し、富士五湖の一つ西湖の宿泊施設へ向かいました。到着し昼食を終えて、早速学習に取り掛かります。定期的に休憩時間はありますが、長時間の学習時間をどのように使うのか、各自が考えた学習計画に基づいて、それぞれのペースで取り組んでいました。

「これほどまで長時間ずっと勉強したことはなかったので疲れた。それでも意外に集中して取り組むことができた。」、「3日間あるのでたくさん勉強できると思ったが、集中していても思ったよりは進まなかった。」など感想は様々なものでしたが、それぞれの体験が今後活きてくることでしょう。

1日目の夜はクラス委員が中心となって企画したクラス対抗のミニ運動会があり、2人3脚・綱引き・借物競争の種目が行われました。2日目の夜にはクラスHRでの語る会があり、それぞれの進路や思いを共有することができ、クラスの親睦を深めることができました。

受験は団体戦とも言われます。今回の学習合宿では、学習はもちろんのことですが、高2高3と続いていくクラス・学年の団結も図ることができ、大変収穫の大きなものとなりました。

中学3年生　　一日研修

11月9日に実施された中学3年生一日研修のテーマは、「多文化共生を考える」です。5方面に分かれて、様々な文化的背景を持ちながら日本に暮らす方々と出会い、「多文化共生」とは何か、その実現のために必要なことは何かを考えました。

中華学院

（感想から）

1人の女の子が「自分はこの学校の行事は全部大好きだし、先生も生徒も、もちろんクラスメイトも全員大好き」と言っていて、自分は嫌な人や嫌な部分、自分の学校の嫌いなところだけを見て勝手に価値観を決めていたということを自覚して、すごく恥ずかしいことだなと思いました。違う国籍の人でもこうやって日本のことについて語れるというのはきっと、自分が思っているよりもすごく新鮮な体験だったのかなと思いました。お互いに学校のことや国のことを知れてすごくよかったと思いましたし、「またいつか会おうね」と約束してくれた時はまだ中華学院の人たちと話していたくて、すごく泣きそうになりました。中華学院の先生が「これからは多文化共生の時代となり、国籍、文化、生活習慣の違いがあるけど、他者に対する少しの興味と勇気を持っていればよい」と教わりました。これからもいろいろな国籍の方の人たちと会う機会があると思うので、このことを忘れずに海外研修を頑張りたいと思います。約束は絶対果たします！！

いちょう団地

（感想より）

今回の１日研修で、外国にルーツを持ち日本に住んでいる方たちの気持ちを具体的に知ることが出来ました。「先入観だけでカタカナを書かないで」という言葉が印象に残っています。名前や見た目が外国人だから、という考えを自分もしてきたかも知れないと考えさせられました。また、そのような考えを持っている日本人がまだまだたくさんいるとしたら、少数派の人たちが暮らしやすい環境は生まれないと思います。多数派の声で今の社会は成り立っていると思うからです。

これからより広く社会と関わっていくであろう自分が、今このようなお話を聞くことが出来てとても良い経験になったと思います。

YOKE・JICA

（感想より）

・・・次に林（リン）さんのお話を伺って、自分の意思でなく日本に来ることになってしまう外国人の方々について知ることができました。その人達は日本に来て、わからないことが多かったり、言葉が通じないという問題があって、とても不安だと聞きました。また、林さんは中国で普通にできていたことが、日本に来るとできなかったことが屈辱だったと言っていました。・・・体験談で林さんがバイトをしていた時のことをお話されました。バイト先でちょっとイライラしていたお客さんに「中国はきらい」と言われてしまったり、日本語ができない時にそのことでクレームが入ったことがあったそうです。林さんは日本語ができないと、日本で自分はだめな人間なのか、と思ったと話していました。その背景には、日本人は、「○○人はこうだ」と考える先入観があるのではないかと言っていました。それを聞いて、人間は人種や国籍の違いで自分と周りを区切って、人間の本質である一人ひとりの違いや考えが違って当たり前というものを無視しているなと思いました。同じ国籍の人と自分の考え方が違っても不思議に思うことはないのに、自分と違う国の人と考えが違うとなんとなく人種の違いのせいで「ちがう人間」と決めつけているのではないかと思いました。それは人間の大きな課題ではないかと思いました。

桜本

（感想より）

今回、桜本でお話を伺って強く印象に残ったのは、「差別されている側の姿勢」です。“共に生きよう”、“”共に幸せになろう“という横断幕をかかげていました。差別されている人々は、差別的な発言をする人々にひどい言葉を投げかけられているのに、差別されている人々は”“差別している人も、みんなで幸せになろう”と言っています。私は、差別されている人々の心の広さ、温かさを強く感じ、差別する人々の姿勢との間に大きな差を感じました。

私たちは事前学習で「差別するのはよくない」理由をみんなで考えました。「差別された側もした側も良い気分にならないから」や「対立してしまうから」など、たくさんの理由があげられましたが、お話を聞いた後に改めて考えてみると、これは少し違ったのではないかと思いました。差別をしている側は、自分たちと違う誰かをバカにすることで楽しんでいるような気がします。また、差別とは常に一方的に行われるもので、それに対して差別されている人々がやめてほしいと訴えるのは、対立の構造にはなっていないのだと気づきました。

私は韓国が好きです。でも文化について詳しいかといえば、そこまでではありません。今回の一日研修を通して、差別がない世の中、お互いの文化を認め合い好きになれる世の中にするために、まずはいろいろな地域の文化を知りたいと思いました。そして、今でも差別をしている人々に、どうすれば考えて貰う事ができるか、考えていきたいです。

東京ジャーミイ

（感想より）

私は今までイスラム教について何も知らなかったので、厳しそうなイメージやISやテロリストなどのよくないイメージばかり持っていました。でも、今回の研修でそのイメージは変わりました。その理由の１つ目はあいさつについてです。イスラム教徒の挨拶には「サラーム」という平和・平安の意味を持つ言葉が入っていて、しかもそれはアラビア語なのに世界中のイスラム教徒が使うと聞いて、とても素敵だし怖い人ではなくてむしろとても優しい人たちだなと思いました。２つ目は、服装のことです。布で覆わなければならないから、今までは女性なのにおしゃれが出来なくて不自由だなと思っていました。・・・３つ目はゆったりとした時間を大切にしているということです。日本人は家に人を呼ぶことを嫌がったり、呼んでもごちそうでもてなしたりと思い出に残ることや経験・体験を重視しがちだけど、一緒にすごす時間を大切にすることは相手の存在自体を大切にしていると思うので、見習うべきだなと思いました。

第53回バトントワーリング関東大会　金賞受賞　

全国大会へ‼

バトントワリング部は、11月10日に行われた関東大会で、金賞を受賞しました。12月8日に幕張メッセで行われる全国大会出場への「推薦状」をいただきました。

関東大会の直前は、高校1年生のフィールドワーク研修旅行、高校2年生の学習合宿があって、大会当日の朝練習のみで、大会に臨みました。練習不足が心配されましたが、日ごろの丁寧なトレーニングや、一人一人の意識の高さが美しい演技を支える力になりました。豊かな表現力が、高く評価されました。

部員は66人、週4回シュガーホールで活動しています。バトンレッスンは田澤幸枝コーチに月3‐4回、バレエレッスンは高谷楓コーチに月1回のペースで、ご指導いただいています。

中学2年生は一日研修で、環境学習の一環として「神奈川水再生センター」に行きました。

しっかりお話を聞いて、様々な施設を見学し、自分たちが使った水がどのように海まで流れていくのかをイメージすることができました。これまで学習してきたことと結び付けて考えようとする人がたくさんいて、とても意味のある研修になりました。

（生徒の感想から）

私は小学校の時に、近所の西谷浄水場を見学しました。ごみを取ったり消毒したりなどの、水をきれいにする過程は似ているように思いました。でも、浄水場より水再生センターの方が規模がとても大きくて驚きました。自分は保土ヶ谷区に住んでいるので、自分が使った水がすべてここに流れてくると思うと、これからは水をきれいにしてから流したいなと思いました。雨水も流れてくるそうなので、大人になっても、雨水を流すところにごみを流すような、水を汚すことはしたくないと思いました。

・・・（中略）・・・

理科Ⅰの授業で見たオイルボールは、各家庭で流された油が下水管の中で固まってできてしまうものなので、下水管の流れを悪くしたり、下水管を交換しなければならなくなります。これからは、新聞紙で油をふき取ってから洗うということを家でやっていきたいです。

第5回学校説明会のプログラムについてお知らせいたします。

ぜひ足をお運びくださいますようお願いいたします。

　■10：30～12：00　学校説明会プログラム

　　　　　　　　　　会場：神奈川学園創立100周年記念ホール

（１）校長挨拶

（２）神奈川学園の教育

（３）神奈川学園の英語教育

（４）在校生から希望制海外研修について

（５）中学入試概要

　＊なお、参加される方は予約が必要です。こちらより申し込みをお願い致します。
　　申し込みをされた方は、「受付票」を印刷して、当日ご持参ください。
　　スマートフォン等よりお申込みいただいた場合でも「受付票」を印刷するようお願い致します。
　＊会終了後、ご希望の方には授業・施設案内をいたします。
　＊「上履き」は必要ありません。

中学1年生は、11月9日に行われる一日研修に向けて、「平和」を考えるワークショップに取り組みました。

はじめに、川崎市平和館の暉峻さんをお招きして「平和」についてお話をうかがいました。

暉峻さんは大学で「平和学」を教えています。「平和学」というのは、どうやって社会を平和にするのかを考える学問です。暉峻さんが、たくさんの質問をなさるので、みんな一生懸命考えて答えました。

「平和の反対は？」「大人って何？」・・・

平和の反対は「非平和」。戦争だけではありません。非平和を作るのは「暴力」です。それは、銃で撃つとかいじめとかのような直接的暴力だけでなく、「貧困」や「地球温暖化」のような構造的暴力もあるということを学びました。

自分たちは子供だから・・・ではなく、社会のメンバーとして「どんな社会に住みたいのか？」を考えなければなりません。

6－7人のグループになって「平和を壊していくものを考える」ワークショップに取り組みました。

「平和を壊すもの」を思いつくだけ挙げて、グルーピングしました。「似たもの」「人間が解決できるものとできないもの」意見を出し合い、話し合って作業を進めました。

≪「やってみて気づいたことを書きだそう」より≫

〇　平和を壊すものと言われて、一人一人が考えることはみんな違っているなと感じました。私は、戦争や貧困が平和を壊すことにつながると思っていましたが、他の人の意見を聞いて身近なことからも平和ではないと感じることもたくさんあるのだなと思いました。

他の国で起きている紛争などの国際的な問題ではなくても、日本の中でも起きている犯罪や災害などの社会的な問題や、友達や家族などの人間関係の問題も、それぞれの感じ方で平和ではないと感じるということがよくわかりました。

〇……平和を壊すものは、人が作り出したものだけではなく、津波や地震などの自然災害もあるんだなと新たに発見しました。

出た意見の中で、改善できるものが結構多くあって、「人間は自分たちで平和を壊していることがたくさんあるんだ」と思いました。暴力は人に対するものだけでなく、地球に対するものもたくさんあり、驚きました。自然災害などもあるけれども、人が作ったもの、行ったことが大半を占めていて、これはとても危険で重要なことだと思いました。

自分では思いつかなかった意見がたくさんあったり、一つのことに対する考え方も違っていたりして面白いなと思ました。

〇　私は、平和を壊すものは、やはり「欲」だと思いました。人間が欲を持ちすぎなければ、環境破壊や戦争、けんか、無駄づかい……がなくなると思いました。だから、欲を持ちすぎないように、自分からできることを解決していきたいです。

AIも人を困らせるかもしれません。AIの技術が進み職業がなくなってしまうということを聞いたことがあります。技術が進んでほしくないということでなく、使い方を考えてみたらと思います。

ESS（英語クラブ）ではクラブのコーチであるAnja先生のもと、年に学期に１～２回すべての指示を英語で行なって作る「英語でクッキング」をしています。今回は10/24（水）テスト最終日の放課後にクッキングをしました。ハロウィンが近いということで、ハロウィン柄のデザインをチョコで上に描いたクッキーを学年を超えたグループで作りました。Anja先生が選んだ外国のレシピで作ったクッキーは外国で食べるクッキーのような味と舌触りで、おいしくできあがりました。

中学２年生は、１０月３１日から１１月２日まで富士山の麓で２泊３日の英語研修に行ってきました。初めての学年での宿泊行事でしたが、クラス委員・連絡係を中心に目標を掲げたり、大切にしたいことを確認したり、生徒自身が行事を良いものにしようと頑張りました。

15名の講師の先生は、イギリス・カナダ・アメリカ・フィリピン・オーストラリア・ニュージーランド・オランダ・ドイツと、出身国も様々でした。英語だけで過ごすことに不安を感じていた生徒も、バスの中から先生方と交流する時間があったり、３食全ての食事を一緒にとったりとたくさんの時間を共有できたことで少しずつほぐれてきました。また先生方の出身国の文化について学ぶことができたり、アクティビティやゲーム形式のものも多く楽しく学ぶことができました。

講師の先生は、１日目（午後）と２日目（午前・午後）では異なり、どのグループも３人の先生と授業をしました。英語を一生懸命聞いたり、身振り手振りを加えながら伝えたり、「言語」だけでなく人と関わる時に大切なことを身につけました。

生徒の感想からは「楽しかった」という言葉が溢れています。英語を使うことの楽しさ、知らなかったこと知る喜び…中３での海外研修に向けての一つのステップを踏んだ生徒たちです。

11月3日、紅葉坂にある神奈川県立青少年センターで神奈川県高等学校総合文化祭第29回高等学校理科部研究発表大会に参加し、発表してきました。この大会は県大会に当たるものです。

本校の発表は「沢渡公園植え升内の植生の変化」でした。文化祭でも発表した内容です。高校生は2人しかいないので、準備が大変でしたが、中学生の力も借りて何とか展示までこぎつけることができました。写真は審査員（2名）に説明をしているところです。

説明5分、質疑応答が10分です。審査員からは鋭い質問がありましたが、堂々と質問に対して答えていました。

会場にはたくさんの学校の生徒たちが来ており、生徒たちからの質問も飛び交って大変充実した研究発表会でした。賞に関しては1月13日の高文連総合文化祭閉会式で授与式があります。

高校1年生は、来週火曜日から3泊4日で、フィールドワークに出かけます。

それに先立って、学年集会を開きました。沖縄・京都奈良・四万十川・岩手宮城・水俣各方面の隊長から、「私たちは何のためにフィールドワークに行くのか」が、一言ずつ語られました。

沖縄

「今、基地問題に揺れる沖縄の現地に立ち、自分の目で確かめて、『辺野古への移設がどうなるのか？』を考えたいです。」

「2日目には、ひめゆりの塔を訪れ、ガマに入ります。たくさんの不発弾の眠る土地で、白梅学徒隊の方のお話を、しっかりとお聞きしたいです。」

京都奈良

「『知ることは理解することの第一歩』自国の文化を理解することが、他国の文化の理解と尊重につながるような学びにしたいです。」

「古の建物だけでなく、現在の京都の街並みもしっかり見てきたいです。また、『文化財の未来への継承』について考えたいと思います。」

四万十川

「フィールドワークの行程は、森から川そして海へと進みます。現地でなければわからないことを、五感を働かせて実感したいです。」

「現地には、『過疎化』の問題があります。地域と社会の問題として、『過疎化』の現実を学びたいたいと思います。」

岩手宮城

「小4の時に改修工事前の『一本松』を見ました。学習したことで、今の自分には違ったものが見えると思います。現地に立って確かめたいです。」

「『盛土』をめぐって調べ、考えています。実際に盛土の風景を目にして、現地の方のお話を聞き、復興について考察を深めたいです。」

水俣

「水俣資料館の杉本さんが講演の中で『今の水俣を見てほしい』とおっしゃっていました。水俣病をどう乗り越え、どう伝えているのか、知って、それを自分が語れるようになりたいです。」

「事前に知識は持ったけれど、こんな自分で行っていいのかと迷いがあります。現地で、辛くても逃げずに『人の命にかかわること』に真摯に向き合いたいです。」

最後に、学年主任の高橋先生からお話がありました。

「水俣方面隊長の話の中に『現地では、本当は語りたくないことを語ってくれる人がいる』という言葉がありました。どの方面も、現地でお話を伺う機会があります。一期一会の出会いから、伝えようとする思い、言葉を丸ごと受け止めてほしいです。

皆さんが中学生の時、『大石又七さん講演会』で、第五福竜丸展示館学芸員の市田さんが、『語り継ぎ部』とおっしゃっていたことを思い出します。みなさんは、バトンを渡されて『語り継ぎ部』になるのですね。現地で学んだこと、感じたことを自分の言葉でしっかり記録してきて下さい。」